Disleksie is 'n lewenslange neurologiese, taalgebaseerde leergestremdheid (LD) wat baie aspekte van akademiese leer beïnvloed. Die belangrikste probleem met disleksie is die onvermoë om foneme te herken. Kinders en volwassenes met disleksie word dikwels verkeerd verstaan as 'lui' vanweë hul onvermoë om te leer deur tradisionele onderrigmetodes te gebruik. As u die tekens van disleksie ken en die neurobiologiese basis van die toestand ken, sal dit help met mense met disleksie.
Stappe
Metode 1 van 3: Ken die tekens van disleksie
Stap 1. Let op 'n probleem met die leer van rympatrone
By voorskoolse kinders is die eerste teken van disleksie wat 'n ouer of versorger kan opmerk, dat die kind nie maklik rympies opneem nie. Byvoorbeeld, "Jack en Jill/het teen die heuwel geklim …" is 'n maklike rympie wat die meeste kinders maklik onthou. 'N Kind met disleksie vind dit dalk nie maklik of eenvoudig nie.
- Rympende woorde, soos kat, vlermuis, rot, word dalk nie opgemerk deur 'n kleuter met disleksie nie.
- U kan 'n kind met disleksie sien wat onwillig of moeilik is om rymspeletjies te toon.
Stap 2. Let op probleme met letterherkenning
'N Kind met disleksie kan dit moeilik vind om te sien dat b en d verskillende letters is. 'N Voorskoolse of vroeë laerskoolstudent herken moontlik nie die letters van sy eie naam nie.
- Die kind verbind moontlik nie die klank van die letter met sy vorm nie.
- U sal dalk sien dat die kind eerder op die foto's van 'n teks staatmaak as op die woorde. Die kind kan byvoorbeeld 'hondjie' met verwysing na die woord hond sê, maar vertrou op die prentjie eerder as die letters d-o-g.
Stap 3. Let op die vermyding van hardop lees
Selfs as die kind geleer het om te lees, kan probleme tot in die tienerjare voortduur. Terwyl die meeste studente moontlik kan 'klink' of 'raai' by die uitspraak van 'n onbekende woord, is dit onwaarskynlik dat 'n student met disleksie dit kan doen.
- Dit is waarskynlik baie moeilik om 'n student met disleksie te leer om vreemde tale aan te leer, en hy sal waarskynlik nie in hierdie kursusse hardop praat nie.
- Die student kan dit moeilik vind om die verskille tussen woorde te sien of te hoor.
Stap 4. Let op die moeilikheid om vloeibaar te praat
Baie mense met disleksie breek gereeld terwyl hulle praat. U sal hulle miskien sien sê: "Um …" of lyk senuweeagtig terwyl hulle hardop praat. Dit lyk asof hulle sukkel om die gepaste woord op te haal, of om meer algemene terminologie te gebruik, soos 'dinge' of 'dinge' eerder as die eiename.
- Hulle gesproke woordeskat is dikwels baie kleiner as hul luisterwoordeskat. Hulle verstaan baie meer van wat gesê word as wat hulle kan uitdruk.
- Ten spyte van 'n gemiddelde of bo-gemiddelde intelligensie, kan hulle probleme ondervind om aan die klas deel te neem.
Stap 5. Wees bewus van organisatoriese uitdagings
Iemand met disleksie het waarskynlik swakker organisasievermoëns. Dit is moontlik dat hulle probleme ondervind om dinge opeenvolgend te bestel. Hulle handskrif is dikwels ongemaklik en moeilik om te ontsyfer.
- Dit lyk asof hulle swak tydsbestuur het, of probleme ondervind om haarself te organiseer in verhouding tot 'n verwagte tydsbestek of sperdatum. Iemand met disleksie het moontlik 'n ander konsep van tyd as ander mense.
- U sal miskien agterkom dat iemand met disleksie gereeld afsprake het, of selfs heeltemal mis, ten spyte van goeie bedoelings.
Stap 6. Weet dat disleksie moeilik is om te lees op die verwagte vlak
Dit beteken dat leesvermoë nie 'n teken van intelligensie of gebrek aan intelligensie is by 'n kind met disleksie nie. Die meeste kinders met disleksie het gemiddelde of bo-gemiddelde intellektuele vermoëns. Hou net in gedagte dat 'n persoon se leesvermoë nie 'n akkurate weerspieëling van sy intelligensie is nie.
- U sal moontlik ander tekens van intelligensie sien wat dikwels met disleksie verband hou, soos kreatiwiteit en uitstekende abstrakte denkvaardighede.
- Dikwels begin u sterk vaardighede sien ontwikkel in gebiede wat nie lees nie, soos rekenaars, visuele kunste, musiek of sport.
Stap 7. Gee aandag aan die hanteringsvaardighede by tieners en volwassenes
As 'n persoon ongeïdentifiseerde disleksie het, is die kans goed dat sy 'n goeie aantal strategieë vir die hantering ontwikkel het om die stryd met lees te verminder. Enkele voorbeelde is:
- Iemand met disleksie is dalk beter om leidrade in prente of illustrasies te vind om die inhoud te verstaan.
- 'N Persoon met disleksie kan meer leer as om na 'n aanbieding te luister as die meeste studente. Sy kan selfs onthou wat mense sê as 'n manier om dit nie op te skryf nie.
- 'N Student met disleksie is dalk meer aandag as wat die meeste onderwysers en klasmaats sê as die meeste.
Metode 2 van 3: Verbetering van die daaglikse lewe
Stap 1. Gebruik visuele herinneringe om te help met tydsbestuur
'N Kind met disleksie kan dit moeilik vind om horlosies te lees of om tipiese geskrewe skedules te gebruik. Probeer prentskedules gebruik om die kind te help weet wat die dag inhou. Dit kan met die hand geteken, afgelaai en gedruk word uit aanlynbronne, of gevind word in 'n app van 'n slimfoon.
- Oorweeg om 'n telefoonalarm in te stel om ekstra herinneringe vir tydsbestuur te verskaf.
- Stel 'n beperking op die tyd wat die student moet verwag om aan huiswerk te bestee, aangesien 'n student met disleksie meer tyd as sy maats aan dieselfde materiaal kan bestee.
Stap 2. Verdeel take in kleiner dele
Aangesien die opeenvolging vir die meeste mense met disleksie moeilik is, kan u hulle help om die kleiner stappe wat 'n groter taak vorm, te ondersteun. Gebruik kontrolelyste of prentelyste vir jonger studente.
- Byvoorbeeld, 'n "huiswerk -kontrolelys" bevat wat nie net die bladsye wat gelees moet word en werkvelle wat voltooi moet word nie, maar ook stappe soos "pen of potlood kry", "skryf u naam bo -aan die bladsy" en " plaas huiswerk in die skoolmap as u klaar is."
- As die visuele geheue van die student swak is, is kopiëring nie 'n effektiewe manier om te leer nie. Gee eerder notas of uitdeelstukke om die student te help om die inligting te leer.
Stap 3. Verskaf dopgehou om die organisasie te ondersteun
Vouers of binders met sakke om 'n student te help om sy materiaal te organiseer. Gebruik kleurkodering, wat die skeiding van die materiaal in verskillende onderwerpe ondersteun.
- Hou penne en potlode in 'n pakkie in die notaboek vir maklike toegang.
- Dit kan 'n goeie idee wees om seker te maak dat 'n student met disleksie die huiswerkopdrag korrek neerskryf en elke aand in dieselfde posisie in sy notaboek sit.
- Oorweeg om 'n huislys -kontrolelys te verskaf om te help met die organisasie.
Stap 4. Help 'n persoon met disleksie om modelle te skep om leer te ondersteun
Outomatiese prosesse, die soort geheue -memorisering wat maklike toegang tot bekende aktiwiteite moontlik maak, is dikwels meer uitdagend vir iemand met disleksie. Swak geheueherroeping is een van die kenmerke van die disleksie. 'N Beter manier van leer is om 'n persoon met disleksie te leer om op modelle staat te maak wat 'n raamwerk kan bied vir effektiewe leer.
- 'N Voorbeeld van so 'n raamwerk is die reël "I voor E behalwe na C …" wat 'n persoon met disleksie met spelling kan help.
- Ander ondersteunings sluit in die verskaffing van akronieme vir toegang tot organisasiestelsels. SLUR kan byvoorbeeld geleer word as 'n manier om 'sokkies links (laai), onderklere, regs (laai) te onthou.
Stap 5. Gebruik 'n elektroniese leser (e-reader)
Studies dui daarop dat mense met disleksie makliker lees as hulle 'n e-leser gebruik eerder as gedrukte papier. E-lesers beperk die hoeveelheid teks wat op 'n enkele reël verskyn, wat visuele druk op die bladsy voorkom.
- In die besonder kan mense met disleksie en probleme met visuele aandag baat by die gebruik van e-lesers.
- Sommige mense met disleksie verkies ook om sekere lettertipes saam met e-lesers te gebruik.
Metode 3 van 3: Ondersteun iemand met disleksie
Stap 1. Soek 'n ondersteunende gemeenskap
Sommige van die primêre uitdagings verbonde aan disleksie is nie gebaseer op die leeruitdagings nie, maar eerder op die misverstande van eweknieë en onderwysers. Disleksie is eenvoudig 'n ander manier van dink, nie beter of slegter as ander maniere nie. As u gemeenskappe kan vind wat die verskille van mense met disleksie aanvaar en erken, sal u u kind (en uself) meer suksesvol kan help.
- Lae selfbeeld, gedragsprobleme, angs, aggressie en probleme met vriende hou alles verband met mense wat nie gesteun word nie.
- Emosionele ondersteuning vir mense met disleksie is baie belangrik. Dit is maklik om lui of minder intelligent te voel as ander mense in 'n akademiese omgewing wat op leesvaardighede gebaseer is.
Stap 2. Moedig deelname aan 'n terapie of 'n ondersteuningsgroep aan
Ondersteuningsgroepe vir studente met leerstoornisse soos disleksie kan goeie plekke wees om ander met 'n soortgelyke leerstyl te ontmoet. Groepsterapie is meer intensief as ondersteuningsgroepe en bied individuele strategieë binne die groepsopset wat u kan help om deur u lewensituasie te gaan.
- Soek 'n groepsopset wat aktief, dinamies en positief voel.
- In 'n groepsterapie -omgewing moet elke persoon sy eie doelwitte hê. Hierdie doelwitte moet haalbaar, meetbaar en relevant vir sy lewe wees.
Stap 3. Kyk na individuele terapie
Deur met 'n terapeut saam te werk, kan mense met disleksie en hul ouers die manier identifiseer waarop disleksie 'n individu beïnvloed. 'N Goeie terapeut is bewus van die nuutste navorsing en behandelings vir disleksie en gebruik tegnieke wat bewys is dat dit effektief is. Die kliënt se eie belange en doelwitte moet die behandelingsprogram inlig.
- Die terapeut sal help om doelwitte te skep vir die kliënt se vordering wat spesifiek en meetbaar is.
- As die doel byvoorbeeld is om 'die vermoë om nuwe woorde te spel' te verbeter, kan u dit nie meet nie, en dit is nie spesifiek nie. In plaas daarvan sou 'n meer gepaste doelwit wees om "die deelnemer se vermoë om woorde met die –rer -patroon te spel, te verhoog van 60% tot 80% akkuraatheid op 'n informele assessering."
Stap 4. Verstaan hoe dit is om 'n persoon met disleksie te wees
As u nie disleksie het nie, kan u beter ondersteuning bied vir iemand met disleksie deur meer te wete te kom oor disleksie. Dit is nie so eenvoudig as om agteruit woorde te lees nie ('n argaïese idee wat mense vroeër gehad het). As u disleksie het, sal u waarskynlik probleme ondervind met die lees van woorde, selfs al het u dit al baie keer gelees.
- Dit is meer geneig om stadig te lees, en lees verg baie moeite. U sal waarskynlik baie moeg voel nadat u gelees het.
- Dit is maklik vir mense met disleksie om letters in 'n woord te meng, soos om 'eie' te lees as 'gewen' of 'links' as 'gevoel'.
Stap 5. Praat met u skool se opvoedkundige span oor verblyf
'N Student met disleksie kan meer tyd nodig hê om opdragte of toetse af te handel. Miskien het sy iemand anders nodig om notas vir haar te neem, of om lesings of gesproke inligting in die klas op te neem. U het moontlik toegang tot u kursusmateriaal via 'n oudioboek, eerder as 'n gedrukte handboek.
- Rekenaarsagteware is beskikbaar vir sekere vakke wat die handboek hardop lees.
- Die gebruik van speltoetsersagteware kan toegelaat word om die dislektiese student te ondersteun.
Stap 6. Let op die sterkpunte verbonde aan disleksie
Mense met disleksie het nie 'n lae intelligensie nie, en die meeste mense met disleksie het gemiddelde of bogemiddelde IK's. Mense met disleksie is moontlik "mense-georiënteerd" en beskik oor sterk interpersoonlike vaardighede. Daar word ook ondersoek ingestel na die vraag of mense met disleksie sterker as die gemiddelde vaardighede in die wetenskap het. Mense met disleksie het ook ander vaardighede met inligtingverwerking, soos:
- Die vermoë om op die "groot prentjie" te fokus eerder as op die besonderhede. As gevolg hiervan is hulle moontlik vaardige probleemoplossers en meer kreatiewe denkers as mense wat nie disleksie het nie.
- Met gemak drie-dimensionele inligting kan visualiseer en bestaande ontwerpe kan herorganiseer in kreatiewe nuwe maniere om te wees.
- Met goeie visueel-ruimtelike vaardighede en sterk patroonherkenningsvermoëns.
Stap 7. Leer meer oor suksesvolle mense met disleksie
Mense met disleksie word dokters, musikante, kunstenaars, argitekte, wetenskaplikes, onderwysers, ekonome en vele ander professionele beroepe. Kinders en tieners met disleksie kan daarby baat vind as iemand suksesvol is wat disleksie ook as 'n rolmodel het. 'N Rolmodel kan nuttig wees vir die opbou van selfbeeld by kinders en tieners met disleksie.
